Tema: Educación, memoria y dictadura

Lo que plantearon estos investigadores al comienzo de su investigación es que en el año 2006, con la instauración del Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia, se produce un punto de inflexión en el sistema educativo y, de hecho plantean que la temática de la dictadura se viene desarrollando en las escuelas de manera conflictiva y que muchas veces esta conflictividad no se presenta de manera explícita.

El tema investigado sobre que los docentes no desarrollan en el aula los conceptos básicos que deben a los alumnos en cuanto a las experiencias de su país al ser víctimas del terrorismo de estado, lo que presenta una doble preocupación, porque de acuerdo a las encuestas realizadas por los autores, en donde por supuesto eran encuestas escritas y los chicos podían tildar más de una opción, un 71% de chicos dijeron haber charlado el tema en la casa y más de un 94 por ciento tildó la escuela.

Otro de los conceptos que deberían cambiar los maestros el concepto de las efemérides, ya que de acuerdo a los datos recavados durante su trabajo de campo, los maestros suelen relacionar únicamente a las efemérides con los anuncios o recordatorios en el pizarrón, lo que no es positivo desde el punto de vista pedagógico.

Otra cosa referida a las efemérides culturales es que los maestros tienen distintas edades y por lo tanto también tienen una concepción distinta del recuerdo y del dolor y eso hace que lo transmitan de manera diferente.

La carencia de herramientas con que los docentes responden a las preguntas de los chicos: por ejemplo, en el libro citan un testimonio de un docente que dice que los chicos no tienen esa percepción inmediata del dolor del otro y por lo tanto no tienen miedo a preguntar por ejemplo por las formas de tortura, cuestión que a los maestros incomodan mucho.